教育数字化转型时代，信息技术如何支持教学创新

　　11月26日至28日，滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专业委员会2022年年会暨第14届中小学信息技术教育研讨会举办。会议以线上线下结合的方式，通过主旨报告、专题报告和区域经验分享等环节，旨在强化信息技术领域教学创新、人才培养，分享交流人工智能技术在中小学教学工作中的经验。会议由滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专业委员会主办、华东师范大学教育信息技术学系承办、上海数字化教育装备工程技术研究中心协办。滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会理事长、华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清主持开幕式。

　　滚球投注剩余时间 副会长李天顺在致辞中，结合党的二十大报告对推进教育数字化的要求指出，加强信息技术教育、提高全民数字素养与技能是夯实我国数字化转型人力基础的关键。希望中小学信息技术教育专委会聚焦国家战略发展需求，针对信息技术教育教学中的现实问题，与广大中小学信息技术教育工作者一起开辟信息技术教育发展的新领域和新赛道。

李天顺

　　华东师范大学副校长戴立益在致辞中指出，智能时代背景下，数字技术正深刻改变着人类的思维及生产生活和学习方式，推动着世界格局的深度变革。广大中小学信息技术教育工作者要紧紧把握新课标要求、总结优秀经验、面向未来社会发展，为数字中国建设贡献教育力量。

　　今年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，这对信息科技课程建设具有里程碑意义。但新课标在实施过程中难免会产生一些落差，如何避免这种落差？滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会副理事长、教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长熊璋作《信息科技课程标准落地的方法与策略》主旨报告。他从国家意志与教育数字化战略、信息科技课程标准落地的路线、信息科技课程建设的框架三方面，详细介绍了信息科技课程标准落地的方法与策略。

　　科技的发展丰富了信息科技课程的内容，这些新内容怎样合理地融入到课程之中？学生如何在学习过程中正确使用这些知识？北京师范大学教授余胜泉在《智能时代的认知变革及其陷阱》主旨报告中指出，要将智能技术作为认知工具，实施核心素养导向的深度教学，通过智能技术促进学习者高阶思维的发展，从而跨越认知外包的教育陷阱。

　　中国科学院自动化研究所复杂系统管理与控制国家重点实验室主任王飞跃作《数字教师与元宇宙教育基础模型：教育大变革与教学体系的平行数字化问题》主旨报告。他围绕波普尔“三个世界”的理念，探讨人工智能和平行智能的起源与趋势，提出了智能科学哲学的新体系——平行哲学，将哲学的“存在”（being） 与“变化”（becoming）扩展到“相信”（believing），并对相应的描述性、预测性和引导性知识的体系进行了阐释。

　　滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会副理事长、北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任汪琼作《数字时代的创造力培养》主旨报告。她认为，创造力是可以习得的，并详细阐释学校培养创造力的四种策略：一是允许学生犯错；二是给学生充足的思考、完成与反思的时间；三是使用作品创造力评价量规评价学生作品；四是充分发挥技术在创造力培养中的支架作用。

　　华东师范大学副教授江波在《人工智能师生素养标准——学生素养》专题报告中深入阐释了“学习人工智能到底是在学什么？”。他结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》和学科核心素养的要求，对人工智能核心素养的内涵作出了界定。他表示，人工智能核心素养由人工智能意识、人工智能思维、人工智能应用与创新、人工智能伦理与社会责任构成，这也构建了中小学人工智能核心素养框架指标体系。

　　滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会副秘书长、浙江省教育厅教研室魏雄鹰作《实验教学：信息科技教师教学能力新挑战》专题报告。她表示，信息科技课程教学理念、方式、内容的转变给一线教师带来挑战实验教学要用大概念统领课堂教学，基于大单元设计多样化实验，注重评价与实验教学进程同步。

　　温州市教育技术中心科研培训科科长黄祥风作《迎接教育奇点的到来——创建国家智慧教育示范区，重塑教育治理和教学范式》专题报告。他从温州市国家智慧教育示范区、温州市疫情防控精密智控系统、温州市学前教育“三朵云”智慧管理服务体系、数据驱动的精准教学四方面，分享了温州市的智慧教育建设经验。

　　长沙市教育局副局长、党委委员缪雅琴作《长沙教育数字化转型区域分享》专题报告。她围绕“教育的数字化转型是教育生态全要素转型，而不只是教育生态单要素转型”理念，分享了长沙市在数字化教育转型过程中面临的问题以及探索实践经验。

　　滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会秘书长、华东师范大学副教授李锋作《智慧资源平台》专题报告。他指出，智慧资源平台可以满足信息技术教师的专业发展转变需求，即从单一标准化培训到多样化培训、从大规模集中培训到个性化自适应学习、从静态培训资源到动态更新的培训资源。

　　滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会副秘书长、华东师范大学副教授胡艺龄作《义务教育阶段信息科技教师师资调研报告》专题报告。她报告调研结果并介绍中小学信息技术（科技）教师的师资及专业发展现状，重点介绍了我国师资现状、教师职业发展情况、教学环境和教学情况，并针对发现的问题给出建议，以期助力我国中小学信息技术（科技）教育的进一步发展。

　　滚球投注剩余时间 中小学信息技术教育专委会副理事长、华南师范大学教授胡小勇作《教师智能教育素养研究：AIED的行动》专题报告。他表示，人工智能正从学生学习、教师发展、学校建设、家校协同、教育治理、教育评价、教育公平等方面，催生出新的样态与特征,为教育高质量发展提供了重要动能。倡导大家要把握机遇，迎接挑战，积极应对全球教育数字化转型。

　　华东师范大学助理研究员张博在《智能教育软件工具评估报告》专题报告中，全面介绍了智能教育软件工具评估指数的开发背景、设计理念与开发过程。基于现有智能教育软件工具的评分结果，她总结了目前智能教育软件的优势与不足，并对智能教育软件未来开发提出建议。

　　顾小清在年会总结发言中表示，本次年会主要围绕两个主题进行，一是解读义务教育信息科技课程课标，希望对教师更好地理解和领会新课标有所帮助，更好助力教育工作者围绕新课标进行课程建设和教材建设；二是分享交流信息科技与各学科的深度融合的优秀经验，希望中小学教师们能够用好信息科技理念与信息科技工具。

　　会议最后，顾小清教授为入选优秀案例的十二位区域代表颁发证书。