北京市昌平区教育改革实验区

实验课题：学校、家庭和社会共同育人机制的实践探索

　　一、实验目的、意义及价值（理论价值、实践价值、推广价值）

　　（一）选题的目的

　　通过课题的实践研究，加强我区在学校、家庭、社会共同育人机制方面的探索，整合家庭和社会的优质资源，形成教育合力，推动学校、家庭、社会在共同育人机制的进一步完善，着力培养学生正确的人生价值观、高尚的道德情操、坚定的信仰、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，立德树人为学生的终生发展奠基。

　　（二）选题的意义

　　纵观当下社会生活，随着社会的不断进步，孩子的教育问题依然占据了重要的地位。新时期自然会面临新的问题和新的挑战，如何教育孩子和培养孩子，如何提高他们综合素质和生存能力，一直是每个家庭都很关注的问题。 “十年树木，百年树人”树木的健康成长是需要园丁进行精心呵护的，但是也少不了客观的条件“阳光”与“雨露”。而家庭教育就是“阳光”与“雨露”，学校担当着孩子人生成长中驿站的“角色”，而家庭则是孩子的起点到结束的永久港湾，会一直影响着孩子的成长。我们如何处理家庭、学校、社会在整个教育过程中的关系，帮助孩子更好的得到知识，培养孩子的思想素质，提升能力，陶冶情操，逐渐形成良好的个性，是落实立德树人根本任务的重要基础，是培养学生核心素养的重要手段，具有重大而深远的历史意义。

　　（三）本课题的研究价值

　　本课题的研究，通过整合家庭、学校、社会各种教育资源，设计符合学生成长规律的德育课程活动，实现教育教学相长。有利于在全区中小学幼儿园中有组织对学校、家庭、社区协同合作的德育工作体系进行实践，探索出学校与社区教育资源共建共享的方法与途径，进一步挖掘社区资源，促进学校发展；利用学校教育资源优势，对社区进行辐射、为社区服务；发挥场地、网络优势，形成三位一体的办学模式。通过建立区域性教育共同体组织网络，开展主题鲜明的专项活动，努力提升教师和家长等教育者的理念和能力，强化教育意识，形成教育合力，进一步指导实践。

　　二、实验的主要内容和拟解决的关键问题（研究的切入点、重点、难点、主要创新点等）

　　（一） 研究目标

　　1.探索我区加强学校、家庭、社区协同合作的德育工作体系，探索出学校与社区教育资源共建共享的方法与途径，进一步挖掘社区资源的内容、方法与途径。促进学校发展；利用学校教育资源优势，对社区进行辐射、为社区服务；发挥场地、网络优势，形成三位一体的办学模式。

　　2. 通过建立区域性教育共同体组织网络，开展主题鲜明的专项活动，努力提升教师和家长等教育者的理念和能力，强化教育意识，形成教育合力，进一步指导实践。

　　3.通过开展实践与研究，本着立德树人的原则，培养学生的核心素养，对学生进行正确的人生价值观教育，帮助学生树立人生信仰，真正为学生的终身发展奠基。

　　（二）研究内容

　　进一步挖掘学校、家庭、社区协同合作的方法与途径，是本课题研究的重要内容，寻找他们的融合点、结合点、契合点则是研究的重中之重。我们将在教育实践中探索我区加强学校、家庭、社区协同合作的德育工作体系，探索出学校与社区教育资源共建共享的方法与途径，进一步挖掘社区资源的内容、方法与途径。促进学校发展；利用学校教育资源优势，对社区进行辐射、为社区服务；发挥场地、网络优势，形成三位一体的办学模式。

　　（三）研究切入点和创新点

　　研究的切入点：学校主动主导，唤醒教师和家长的共育意识，家庭和社会通力配合，各尽其责不缺位，相互搭台勤补位，家长老师多提升，引领学生得成长。

　　研究创新点：

　　1.探索适合我区“学校、家庭、社会三位一体共同育人融合机制”的内容、方法与途径。

　　2.通过开展实践与研究，形成适合我区“学校、家庭、社会三位一体共同育人融合机制”教育系列教学案例。